REFERENCIAL TEÓRICO CONSTRUTIVISTA PARA AVALIAÇÃO DE SOFTWARE EDUCATIVO
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Resumo
Este artigo apresenta um referencial teórico de base construtivista para orientar a avaliação e o design de interfaces educativas com envolvimento de usuários. Ilustramos a aplicação desse referencial com um estudo de caso no qual analisamos qualitativamente o impacto na aprendizagem que ocorre durante o uso de um software para o ensino da Geometria. Os resultados obtidos permitem concluir sobre a eficácia dainterface de um software educativo serve como elemento mediador à construção de situações significativas para a aprendizagem de conceitos específicos.
Palavras-chave
Geometria dinâmica, Aprendizagem mediada, Avaliação de Software educativo
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