The Voluntary Care in Construction in Trigonometric Concepts Construction Dynamic Geometry Environments

Margarete Farias Medeiros, Debora Valletta, Elizete Maria Possamai Ribeiro, Katelyn Luzia dos Santos Daboit, Evandro Bitencourt Magagnin

Abstract


This article presents the results of the project, obtained through didactic sequences applications. The objective was to investigate the voluntary attention span of students when subjected to Dynamic Geometry Environment (GDE) in the exploration of trigonometric concepts. To carry out the didactic sequences was used GeoGebra software, a free Dynamic Geometry Environment software that allows the identification of algebraic and geometric concepts simultaneously in an interactive interface and simples. The methodology used, regarding the approach of the problem, was defined as qualitative, regarding the objectives of exploratory form and as for the research technique, case study Para support the research used the Socio-Historical theory of Vygotsky, and to address the semiotic issues was based on the theory of Duval. From the implementation of the project highlighted the importance of using these environments to obtain the voluntary attention of students in the trigonometric concepts construction process.This article presents the results of the project, obtained through didactic sequences applications. The objective was to investigate the voluntary attention span of students when subjected to Dynamic Geometry Environment (GDE) in the exploration of trigonometric concepts. To carry out the didactic sequences was used GeoGebra software, a free Dynamic Geometry Environment software that allows the identification of algebraic and geometric concepts simultaneously in an interactive interface and simples. The methodology used, regarding the approach of the problem, was defined as qualitative, regarding the objectives of exploratory form and as for the research technique, case study Para support the research used the Socio-Historical theory of Vygotsky, and to address the semiotic issues was based on the theory of Duval. From the implementation of the project highlighted the importance of using these environments to obtain the voluntary attention of students in the trigonometric concepts construction process.

Keywords


attention; concentration; software; trigonometry

References


Abar, C. A., & Alencar, S. V. (2013). A Gênese Instrumental na Interação com o GeoGebra: uma proposta para a formação continuada de professores de Matemática. Bolema, 349-365. [GS Search]

Bogdan, R., & Biklen, S. (2013). Investigação Qualitativa em Educação: Uma introdução à teoria e aos métodos. Porto Alegre: Porto. [GS Search]

Borba, M. C., & Penteado, M. (2007). Informática e Educação Matemática. São Paulo: Autêntica. [GS Search]

Duval, R. (2009). Semiósis e Pensamento Humano: Registros Semióticos e Aprendizagens intelectuais. São Paulo: Livraria da Física. [GS Search]

Duval, R. (2011). Ver e Ensinar Matemática de outra forma. São Paulo: Proem. [GS Search]

Gravina, M. A. (1996). Geometria Dinâmica: uma nova abordagem para o ensino de geometria. Anais do VII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, (pp. p.1-13). Belo Horizonte. [GS Search]

Gravina, M. A. (2001). Os ambientes de geometria dinâmica e o pensamento hipotético-dedutivo. Tese de Doutorado, UFRGS, Porto Alegre. [Handle] [GS Search]

Gravina, M. A. (jul/dez de 2015). O Potencial Semiótico do GeoGebra na Aprendizagem em Geometria: Uma experiência ilustrativa. VIDYA, 35(2), 237-253. [GS Search]

Machado, S. D. (2007). Aprendizagem em Matemática: Registros de representação Semiótica. Campinas: Papirus Editora. [GS Search]

Medeiros, M. F. (2012). Geometria Dinâmica no Ensino de Transformações no Plano: uma experiência com professores da Educação Básica. Dissertação de Mestrado, UFRGS, Porto Alegre. [Handle] [GS Search]

Medeiros, M. F. (2016). O Processo de Abstração Reflexionante na Construção de Conceitos Geométricos em Ambientes de Geometria Dinâmica. RENOTE, 14(2), 1-10. http://www.seer.ufrgs.br/renote/article/view/70680 [GS Search]

Miskulin, S. (2008). As possibilidades didático-pedagógicas de ambientes computacionais na formação colaborativa de professores de matemática. In: D. F. (Org), Formação de Professores de Matemática: explorando novos caminhos com outros olhares (pp. 217-248). Campinas: Mercado das Letras. [GS Search]

Moran, J. (2004). Os novos espaços de atuação do educador com as tecnologias. In: J. P. Romanowski (Ed.), Endipe, Champagnat, pp. 245-253. Curitiba. [GS Search]

Penteado, M. (1997). O computador na perspectiva do desenvolvimento profissional do professor. Tese de Doutorado, Universidade Estadual de Campinas, Campinas. [Handle] [GS Search]

Pimentel, S. (2012). Conviver com a Síndrome de Down em Escola Inclusiva: Mediação Pedagógica e Formação de Conceitos. Petrópolis: Vozes. [GS Search]

Silva, R. S. (2015). Cadeias de Markov e Modelagem Matemática: da Abstração Pseudo-empírica à abstração Refletida com uso de objetos virtuais. Tese de Doutorado, UFRGS, Porto Alegre. [Handle] [GS Search]

Trouche, L. (2000). New technological environments: new constraints, new opportunities for the teacher. International Journal of Computer Algebra in Mathematics Education, pp. 165-180. [GS Search]

Valente, J. A. (1999). Análise dos diferentes tipos de softwares. In: O computador na sociedade do conhecimento. Campinas: UNICAMP. [GS Search]

Valletta, D. (2015). Desenvolvimento Profissional Docente no Contexto da Aprendizagem Ubíqua: um modelo para o Ciclo de Formação Continuada. Dissertação de Mestrado, PUC, Porto Alegre. [GS Search]

Valletta, D. (2016). Educação Digital Brasileira: possibilidades e desafios. 11, 1-12. [Handle] [GS Search]

Vygotsky, L. S. (2011). Pensamento e Linguagem. (R. C. Mores, Ed.) eBooksBrasil. [GS Search]




DOI: http://dx.doi.org/10.5753/rbie.2017.25.01.77

____________________________________________________________________________

Revista Brasileira de Informática na Educação (RBIE) (ISSN: 1414-5685; online: 2317-6121)
Brazilian Journal of Computers in Education (RBIE) (ISSN: 1414-5685; online: 2317-6121)